2019年中央一號文件在持續(xù)推進平安鄉(xiāng)村建設(shè)方面明確指出，“嚴厲打擊敵對勢力、邪教組織、非法宗教活動向農(nóng)村地區(qū)的滲透。”
黨的十八大以來，隨著“五位一體”總體布局統(tǒng)籌推進和“四個全面”戰(zhàn)略布局協(xié)調(diào)推進，特別是2016年全國宗教工作會議精神的貫徹落實，我國農(nóng)村的宗教治理總體上處于平穩(wěn)有序的局面，宗教工作走進了新時代。但我國農(nóng)村宗教生態(tài)相對復(fù)雜，必須防微杜漸，警惕非法宗教、邪教組織的滲透。
非法宗教在我國農(nóng)村地區(qū)的滲透活動表現(xiàn)為：有的散布歪理邪說，制造混亂恐慌；有的亂建濫塑，借教斂財；有的從事“治病”“驅(qū)鬼”等迷信活動，騙錢害人；有的非法成立傳教組織，走村串戶搞傳銷式傳教；有的組織非法宗教活動，發(fā)展信徒和追隨者，煽動宗教狂熱；有的利用宗教影響干預(yù)鄉(xiāng)村公共事務(wù)，插手或阻擾農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)；有的境內(nèi)外勾聯(lián)，傳播極端主義和分裂思想，破壞民族團結(jié)，危害國家安全。
與非法宗教相比，邪教作為全世界、全人類共同面對的社會問題，對農(nóng)村社會的危害更大。要想正本清源、護正反邪，必須明確邪教與宗教正信之間的區(qū)別。
第一，兩者的性質(zhì)不同。宗教的思想、教義雖然強調(diào)神圣性，但是它更具有社會適應(yīng)性。宗教與社會主義核心價值觀相契合，引導(dǎo)信徒適應(yīng)社會、服務(wù)社會。比如佛教提倡“以孝達道、以道全孝”的孝親觀，講“無緣大慈、同體大悲”的慈悲惻隱之心；基督教講“榮神益人”“愛人如己”的利他主義。而邪教卻是反人類、反社會的。
第二，邪教是對正統(tǒng)教義的盜用與篡改。據(jù)統(tǒng)計，目前我國公布的22種邪教中，有18種是冒用基督教的旗號，其組織者極力神化自己，使成員產(chǎn)生神秘、敬畏感，對其頂禮膜拜和盲從，從而達到控制成員的目的。
第三，邪教與宗教的組織方式不同。宗教依法公開活動，邪教則是秘密結(jié)社。我國各宗教依法登記成為宗教團體組織和活動場所，信眾在已登記的場所（寺院、教堂、清真寺、宮觀等）開展宗教活動，主持宗教活動的教職人員也經(jīng)由宗教團體認定、在宗教事務(wù)管理部門備案，宗教活動嚴格按照教義教規(guī)進行。而邪教卻采用地下、秘密活動的方式串聯(lián)、傳教，邪教的骨干之間使用假名、化名、暗語等進行聯(lián)系，行動詭秘，隱匿性極強。
非法宗教與邪教，給個人和社會帶來極大危害的同時，也給合法宗教帶來惡劣的負面影響。它妨礙鄉(xiāng)村治理新體系的構(gòu)建，也擾亂了宗教領(lǐng)域的正常秩序與和諧穩(wěn)定。愛國愛教的宗教團體是抵制非法宗教、邪教活動的一支重要力量，不僅要積極配合政府依法打擊非法宗教活動，也應(yīng)當(dāng)主動采取多種措施，自覺抵制異端和極端思想，以維護宗教和順、社會和諧。
首先，做好“培訓(xùn)+宣講”，增強教職人員與信教群眾匡正反邪的能力。宗教團體應(yīng)積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，充分發(fā)揮正本清源的領(lǐng)頭作用。加強宗教教義思想建設(shè)和宗教中國化，舉辦各種類型的“匡正反邪”培訓(xùn)班，提升教職人員的宗教素質(zhì)以及識別、抵制邪教的能力，全力構(gòu)筑宗教組織反非法宗教活動的“第一道防線”。挑選優(yōu)秀的在職教職人員，成立以“宗教中國化”“匡正反邪、去偽存真”等為主題的思想建設(shè)宣講團，多渠道、多方式在基層宗教活動場所進行巡回宣講，引導(dǎo)廣大信教群眾愛國愛教、正信正行，自覺抵制非法宗教活動。
其次，做好“防范+轉(zhuǎn)化”，將信教群眾凝聚在正教之中。完善防滲透制度，各宗教活動場所對于宣講人要嚴格把關(guān)，及時停止有異端思想傾向的在職傳道人講道，確保宣講信息純正無誤、積極向上；各基層宗教活動場所加強宣傳欄、公告欄以及網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體的建設(shè)，以通俗易懂、圖文并茂的形式對異端、邪教的本質(zhì)、思想和危害進行揭露，及時對邪教以及非法宗教活動進行公告，防微杜漸。對于受到蠱惑或蒙騙、持有不良思想的信教群眾，堅持“治病救人”的態(tài)度，以團結(jié)教育的原則做好思想轉(zhuǎn)化工作。
最后，做好“配合+建議”，積極配合政府的反邪教工作。密切加強與黨政有關(guān)部門和社會相關(guān)機構(gòu)的合作，積極參與其組織開展的活動，從宗教視角對異端邪教或準邪教組織進行甄別與批駁，將反非法宗教宣傳教育和宗教中國化宣講有機結(jié)合，強化信眾愛國愛教的思想教育。
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